TÉCNICAS AUDIOVISUAIS DE ENSINO EM INSTRUÇÃO PROGRAMADA PARA DIALOGUE STORY LESS

As técnicas audiovisuais de ensino em instrução programada para Dialogue Story Lessons em colégios de 1º e 2º graus não têm um único autor específico, pois são conceitos que envolvem a aplicação de várias abordagens pedagógicas e de tecnologias educacionais. Porém, a ideia de usar técnicas audiovisuais em um formato de instrução programada está associada ao trabalho de B. F. Skinner, psicólogo e educador, que foi um dos pioneiros no desenvolvimento da instrução programada. Skinner introduziu a ideia de ensino programado nos anos 1950, com o objetivo de criar uma aprendizagem sequencial e automatizada.

No entanto, o conceito de Dialogue Story Lessons se relaciona mais com a narrativa interativa e a aplicação de recursos multimodais no ensino. Esse tipo de abordagem é mais contemporâneo e se integra ao uso de tecnologias digitais, como vídeos, animações e jogos interativos. Não há um autor único para esse conceito, mas ele pode ser vinculado a tendências educacionais mais recentes, que buscam integrar gamificação, narrativas interativas e ensino baseado em tecnologias digitais.

Então, embora Skinner seja uma referência importante para a instrução programada, as técnicas audiovisuais e as "Dialogue Story Lessons" são uma combinação de vários campos, incluindo psicologia educacional, design instrucional e tecnologias de ensino desenvolvidas ao longo do tempo.